Què trobaríem si féssim un forat fins al centre de la Terra?.
A l'escola, durant dues setmanes, intentarem resoldre aquesta pregunta. Pel Dia del Llibre, hem de tenir fet un mural per mostrar a tot el poble el que hem descobert.
CRITERIS D'AVALUACIÓ (Posar un color per cada assignatura. No posar-ne molts. No més de 4 per assignatura, que si no la rúbrica queda enorme.
CAPACITATS
1
Participar en jocs, mostrant destreses motores i habilitats manipulatives, i regulant l’expressió de sentiments i emocions.
C Autonomia IP. Aprendre a ser i actuar d´una manera cada cop més autònoma.
2
Relacionar-se positivament amb els altres, respectar la seva diversitat personal, física, intel·lectual o cultural i col·laborar amb ells, harmonitzant els seus interessos amb els dels altres.
C Autonomia IP
Aprendre a conviure i habitar el món. Comportar-se d´acord a unes pautes de convivència............................................
3
Utilitzar la llengua oral de la forma més convenient per una comunicació positiva amb els seus iguals i amb els adults, segons les intencions comunicatives, i comprendre missatges orals diversos, amb una actitud d’escolta atenta i respectuosa.
CC Lingüística
Aprendre a pensar i comunicar-se. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions.
4
Emprar diferents tipus de mitjans, materials i tècniques dels diferents llenguatges per a comunicar idees, sentiments, necessitats, experiències, desitjos... i com a mitjà d’informació i plaer. Interès per explorar les seves possibilitats i per compartir amb els altres les experiències estètiques i comunicatives.
CC Artística Cultural
Aprendre a pensar i comunicar-se. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions.
5
Demostrar interès i curiositat per l’observació, l’exploració i el reconeixement de les característiques i dels elements de l’entorn físic, natural i sociocultural, establir relacions senzilles d’interdependència i manifestar actituds de respecte i de conservació de l’equilibri del medi.
CCI Món físic
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. Observar i explorar l´entorn immediat, natural i físic....
6
Utilitzar les habilitats logicomatemàtiques per a investigar i comprendre algunes situacions de la realitat quotidiana, discriminar objectes i elements de l’entorn immediat i actuar sobre ells. Agrupar, classificar i ordenar elements i col·leccions segons semblances i diferències ostensibles, discriminar i comparar algunes magnituds i quantificar col·leccions mitjançant l’ús de la sèrie numèrica.
CM Matemàtica
Aprendre a pensar i comunicar. Iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. Pensar, crear, i elaborar explicacions.
2. Escoltar i interpretar pensaments, emocions, vivències, opinions, creacions
3.Gaudir escoltant i expressant-se
1. S'expressa en situacions familiars amb un vocabulari general.
2. Escolta i comprèn missatges senzills.
3. Té dificultat tant per escoltar com per expressar-se.
1. S'expressa habitualment amb un vocabulari adequat.
2. Comprèn i interpreta missatges senzills.
3. Escolta i s'expressa en situacions determinades.
1. En determinats contextos s'expressa amb fluïdesa, claretat, coherència i amb un lèxic variat.
2. Comprèn i interpreta la majoria de missatges encara que siguin complexos.
3. Mostra interès per escoltar i expressar-se.
1. S'expressa amb fluïdesa, claretat i coherència i usa un lèxic ric i variat segons el context.
2. Comprèn i interpreta tot tipus de missatges per complexos que siguin.
3. Mostra un gran interès per escoltar y expressar-se.
1, 2
CC Autonomia IP
1. Tenir confiança en un mateix
2. Transformar les idees en accions: planificar projectes i adequar-los a les pròpies capacitats
3. Controlar les emocions per aconseguir un bon creixement personal i emocional
1. Viu pendent de l'aprovació dels altres
2. No té idees.
3. Es deixa endur per les emocions.
1. En alguns aspectes depèn de l'opinión dels altres.
2. Té alguna idea però no sap com dur-la a terme.
3. Es deixa endur per les emocions però li agradaria controlar-ne algunes que l'incomoden.
1. En algunes ocasions es capaç de manifestar-se superant el condicionament exterior (ridícul...) 2. Comença a planificar algun projecte que no acaba perquè no té en compte les seves capacitats.
3. Controla algunes de les seves emocions.
1. Habitualment es manifesta amb llibertat.
2. Sap planificar projectes de manera realista.
3. Millora el seu comportament perquè sap controlar les seves emocions.
4
CC Artística i cultural
1. Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics
1. Reprodueix creacions artístiques.
1. Reelabora a partir de la pròpia reflexió amb creativitat diferents creacions artístiques.
1. Expressa sentiments o idees a través dels diferents llenguatges artístics des de la seva creativitat.
1. Expressa i justifica sentiments o idees pròpies a través dels diferents llenguatges artístics des de la seva creativitat.
5
CCI Món físic
1. Identifica preguntes o problemes.
1. Planteja alguna pregunta o problema sobre situacions individuals i concretes
1. Planteja bastantes preguntes o problemes sobre situacions individuals i concretes.
1. Planteja algunes preguntes o problemes sobre situacions globals i universals.
1. Planteja una àmplia gamma de preguntes o problemes sobre situacions globals i universals.
6
CM Matemàtica
1. Expressar-se i comunicar-e a través del llenguatge matemàtic.
1. No utilitza el llenguatge matemàtic.
1. Usa el llenguatge matemàtic però de forma incorrecta.
1. Usa el llenguatge matemàtic però no ho fa amb rigor.
1. Usa amb rigor el llenguatge matemàtic per expressar-se.
PROCÉS. ACTIVITATS
Passos de la seqüència didàctica:
Context/problema. No s´ha de tornar a posar. Ja el tenim dalt.
Com resoldre'l
QUÈ SABEM:
- Què ens imaginam que hi ha al centre de la Terra? Dibuixa-ho.
- Explica-ho als altres.
INFORMACIÓ:
- Material aportat de casa.
- Internet.
- Biblioteca de l'aula, i del poble.
MATERIALS:
- Paper o cartrolina.
- Estris i materials per dibuixar.
- Llibres.
- Material audiovisual.
- Ordinador.
ORGANITZACIÓ:
- Les dues setmanes després de les vacances de Pasqua.
- Sessions en grup - classe: recerca d'informació (activitat inicial).
- Treball individual: dibuix inicial.
- Sessions intergrupals: explicació i argumentació.
COM L'EXPOSAREM:
- Un mural a la façana de l'escola.
Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).
- Llibres fantàstics: Un viatge al centre de la Terra (Jules Verne), Les tres bessones.
- Llibres científics: imatges reals.
- Material audiovisual i digital: vídeos sobre diferents processos naturals de la Terra (volcans, terratrèmols, mines...).
- Material artístic: diferents visions de l'interior de la Terra, basades en diferents interpretacions.
Diferents perspectives. Argumentació.
- Rodona i conversa després de veure un vídeo.
Estructuració. Treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.
-
Aplicació.
- Explicar el què han après als diferents cursos de l'escola. Elaborar un vídeo per reproduir-lo públicament.
- Representar a través d'una creació artísitca els seus coneixements i vivències. Ser conscients del procés que han fet tot establint diferències amb la representació inicial.
TASCA
Què trobaríem si féssim un forat fins al centre de la Terra?.A l'escola, durant dues setmanes, intentarem resoldre aquesta pregunta. Pel Dia del Llibre, hem de tenir fet un mural per mostrar a tot el poble el que hem descobert.
CRITERIS D'AVALUACIÓ I CAPACITATS
Currículum Illes Balears educació infantilAprendre a conviure i habitar el món. Comportar-se d´acord a unes pautes de convivència............................................
Aprendre a pensar i comunicar-se. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions.
Aprendre a pensar i comunicar-se. Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions.
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. Observar i explorar l´entorn immediat, natural i físic....
Aprendre a pensar i comunicar. Iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. Pensar, crear, i elaborar explicacions.
RÚBRICA D´AVALUACIÓ
1. Expressar pensaments, emocions, vivències, opinions, creacions
2. Escoltar i interpretar pensaments, emocions, vivències, opinions, creacions
3. Gaudir escoltant i expressant-se
2. Escolta i comprèn missatges senzills.
3. Té dificultat tant per escoltar com per expressar-se.
2. Comprèn i interpreta missatges senzills.
3. Escolta i s'expressa en situacions determinades.
2. Comprèn i interpreta la majoria de missatges encara que siguin complexos.
3. Mostra interès per escoltar i expressar-se.
2. Comprèn i interpreta tot tipus de missatges per complexos que siguin.
3. Mostra un gran interès per escoltar y expressar-se.
1. Tenir confiança en un mateix
2. Transformar les idees en accions: planificar projectes i adequar-los a les pròpies capacitats
3. Controlar les emocions per aconseguir un bon creixement personal i emocional
2. No té idees.
3. Es deixa endur per les emocions.
2. Té alguna idea però no sap com dur-la a terme.
3. Es deixa endur per les emocions però li agradaria controlar-ne algunes que l'incomoden.
2. Comença a planificar algun projecte que no acaba perquè no té en compte les seves capacitats.
3. Controla algunes de les seves emocions.
2. Sap planificar projectes de manera realista.
3. Millora el seu comportament perquè sap controlar les seves emocions.
1. Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics
1. Identifica preguntes o problemes.
1. Expressar-se i comunicar-e a través del llenguatge matemàtic.
PROCÉS. ACTIVITATS
Passos de la seqüència didàctica:QUÈ SABEM:
- Què ens imaginam que hi ha al centre de la Terra? Dibuixa-ho.
- Explica-ho als altres.
INFORMACIÓ:
- Material aportat de casa.
- Internet.
- Biblioteca de l'aula, i del poble.
MATERIALS:
- Paper o cartrolina.
- Estris i materials per dibuixar.
- Llibres.
- Material audiovisual.
- Ordinador.
ORGANITZACIÓ:
- Les dues setmanes després de les vacances de Pasqua.
- Sessions en grup - classe: recerca d'informació (activitat inicial).
- Treball individual: dibuix inicial.
- Sessions intergrupals: explicació i argumentació.
COM L'EXPOSAREM:
- Un mural a la façana de l'escola.
- Llibres fantàstics: Un viatge al centre de la Terra (Jules Verne), Les tres bessones.
- Llibres científics: imatges reals.
- Material audiovisual i digital: vídeos sobre diferents processos naturals de la Terra (volcans, terratrèmols, mines...).
- Material artístic: diferents visions de l'interior de la Terra, basades en diferents interpretacions.
- Rodona i conversa després de veure un vídeo.
- Estructuració. Treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.
-- Explicar el què han après als diferents cursos de l'escola. Elaborar un vídeo per reproduir-lo públicament.
- Representar a través d'una creació artísitca els seus coneixements i vivències. Ser conscients del procés que han fet tot establint diferències amb la representació inicial.